Human values in students from a Higher Education Institution
DOI:
https://doi.org/10.31686/ijier.vol6.iss8.1137Keywords:
values, university students, higher education, professional trainingAbstract
The purpose of this study was to identify the preference level of the human values that students from a higher education institution endorse during August 2016-June 2017 school year, based on the Portrait Value Questionnaire. For this purpose, the basic values of Benevolence, Universalism, Stimulation, Power, Security, Tradition, Hedonism, Self-Direction, Achievement, and Conformity were studied. The study was exploratory, following a nonexperimental cross-sectional design. The sample was composed of 321 students from a higher education institution in Mexico. 67.6% (217) of the students were female, whereas 32.4% (104) were male. Their ages ranged from 18 to 30 years old. The Portrait Value Questionnaire devised by Shalom Schwartz was administered to them. The most important findings revealed that the basic values of Hedonism, Benevolence, and Self-Direction were highly preferred by the students, whereas the basic value of Achievement scored a preference level below the average. These findings highlighted the importance of identifying the portrait values of university students, so higher education institutions can establish appropriate strategies and actions that foster the students’ development in order to make them professionals with values.
Downloads
References
[2] Arango, O., Clavijo, S., Puerta, I. y Sánchez, J. (2014). Formación académica, valores, empatía y comportamientos socialmente responsables en estudiantes universitarios. Revista de la Educación Superior, 43(1), 89-105. Recuperado de: http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista169_S1A5ES.pdf
[3] Barba, L. y Alcántara, A. (2003). Los valores y la formación universitaria. Reencuentro, 38, 16-33 Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/340/34003803.pdf
[4] Druet, N. (2008). Identidad profesional en alumnos de la Escuela Normal de Educación Primaria “Rodolfo Menéndez de la Peña”. (Tesis doctoral). Instituto Humanista de Sinaloa, Sinaloa, México.
[5] Druet, N., Escalante, R., Cisneros, I. y Guerrero, G. (2017). Validez y confiabilidad de la escala de valores de Schwartz para población mexicana, 4(2), 39-44. Recuperado de http://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/issue/view/12
[6] García, J., Medina, E., & Dutschke, G. (2010). Una revisión exploratoria del modelo de Schwartz. Economía, Gestión, y Desarrollo, 9, 35-66. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/6552306.pdf
[7] García, L. (2005). Sistema valorativo de estudiantes de pregrado y preuniversitarios de la Pontificia Universidad Católica del Perú. (Tesis de licenciatura). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú. Recuperado de http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/611
[8] Gobierno Federal. (2013). Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018. Recuperado de https://www.gob.mx/presidencia/acciones-y-programas/plan-nacional-de-desarrollo-2013-2018-78557
[9] Gómez, F. (2008). Identidad profesional en alumnos de primer año de la licenciatura en educación primaria. (Tesis de maestría). México.
[10] Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6a ed.). México: Mc Graw Hill.
[11] Kepowics, B; (2003). Valores en los estudiantes universitarios. Un tema con muchas variaciones. Reencuentro. Análisis de Problemas Universitarios, 48-56. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34003807
[12] Lindeman, M. & Verkasalo, M. (2005). Measuring values with the short Schwartz´s value survey. Journal of Personality Assessment, 85(2), 170-178. Recuperado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16171417
[13] Quijano, D. y Lorenzo. O. (2012). Percepción sobre valores en estudiantes de la Universidad Autónoma de Yucatán. Recuperado de http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_06/0082.pdf
[14] UADY (2014). Plan de desarrollo Instituciones 2014-2022. Mérida: UADY. Recuperado de http://www.pdi.uady.mx/PDI.pdf
[15] UNESCO (1990). Declaración Mundial sobre Educación para Todos y Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001275/127583s.pdf
[16] UNESCO (1996). Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. La educación encierra un tesoro. Madrid: Ediciones UNESCO.
[17] Universidad Autónoma de Nuevo León. (2016). Plan de Desarrollo Institucional UANL 2012-2020. Recuperado de: http://www.uanl.mx/sites/default/files/documentos/universidad/pdi-2020-26abril.pdf
[18] Universidad Nacional Autónoma de México. (2016). Plan de Desarrollo Institucional 2015-2019. Recuperado de: http://www.rector.unam.mx/doctos/PDI-2015-2019.pdf
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 Israel Alberto Cisneros Concha, Nora Verónica Druet Domínguez, Gladis Ivette Chan Chi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyrights for articles published in IJIER journals are retained by the authors, with first publication rights granted to the journal. The journal/publisher is not responsible for subsequent uses of the work. It is the author's responsibility to bring an infringement action if so desired by the author for more visit Copyright & License.