Difficulties Found by Students in the Disciplines of Post-graduation in Electrical Engineering

Marta Barreiros; Leticia Cabral Correia; Sheyla Priscilla  de Oliveira Barreiros; Diogenes  Ermeson  da Silva Pires; Priscila  Lima Rocha; Vanessa Edilene  Duarte Martins; Diego  de Oliveira Dantas

doi:10.31686/ijier.vol8.iss5.2349

Authors

Marta Barreiros

a:1:{s:5:"en_US";s:29:"State University of Maranhão";}
Leticia Cabral Correia

2Professor of Automation and Control. Federal Institute of Maranhão, São José de Ribamar, MA, Brazil.
Sheyla Priscilla de Oliveira Barreiros

Teacher at Nossa Senhora das Graças Municipal School
Diogenes Ermeson da Silva Pires

Pitágoras College of Imperatriz, Imperatriz, MA, Brazil
Priscila Lima Rocha

Professor of Electronics. Federal Institute of Maranhão, Pedreiras, MA, Brazil
Vanessa Edilene Duarte Martins

Department of Biotechnology, Federal University of Maranhão, São Luiz, MA, Brazil
Diego de Oliveira Dantas

Department of Computer Engineering, Federal University of Maranhão, São Luiz, MA, Brazil

DOI:

https://doi.org/10.31686/ijier.vol8.iss5.2349

Keywords:

Difficulties, Disciplines, Post-Graduate, Electrical Engineering

Abstract

In this study, we explore the difficulties of students in the disciplines of post-graduation in electrical engineering. To the extent that the student is able to elucidate his difficulties during the disciplines of the postgraduate course, your research can flow with greater satisfaction and success. Our findings are based on interviews of students with different backgrounds and educational experiences, allowing to capture different difficulties and motivations found in the classroom, which influence the researches of masters and doctoral students. We found that most of the students in the postgraduate course in electrical engineering had background training in distinct areas (73.3%), and that they are generally related area students, such as math, computing, and other areas of engineering. Another aspect is that most interviewees reported that their difficulties were related to the disciplines that addressed the development of algorithms and mathematical calculations (66%), suggesting that this problem was a consequence of insufficient knowledge base for the disciplines. The findings suggest that even with the difficulties encountered in the classroom, the students of the course had no disapproval, because most of the time they sought to discuss their difficulties in groups of studies created by classmates, and thus, elucidating the difficulties faced with colleagues who had different skills.

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