Education in rights and citizenship instruction: epistemic elucidation as from Paulo Freire

Ana Beatriz Albuquerque Bento; Fernando da Silva Cardoso

doi:10.31686/ijier.vol9.iss4.3013

Authors

Ana Beatriz Albuquerque Bento

Universidade de Pernambuco
Fernando da Silva Cardoso

Universidade de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.31686/ijier.vol9.iss4.3013

Keywords:

Paulo Freire, Human Rights Education, citizenship, law

Abstract

Education is undoubtedly a factor that contributes decisively to human development. In this sense, the present study searches to evaluate, based on freirean assumptions, the contemporary scenario of education in Brazil and its reflexes in society. From a historical and structural analysis, the problems that are established as impasses to a contextualized, plural and accessible education are put in check, as we think new paths, from the epistemology of Paulo Freire, for the real performance of students in human rights and citizenship.

References

Amaral, L. L. B. and Amaral, A. C. (2018). A educação em direitos humanos no ensino jurídico brasileiro: a construção de sujeitos pluridimensionais como base humanista da formação do estudante de direito. In: Direitos humanos & educação. Uberlândia, Culturatrix.

Candau, V. M. (2007). A configuração de uma educação em direitos humanos. In: Educação em direitos humanos: fundamentos teórico-metodológicos. João Pessoa, Editora Universitária/UFPB.

Carbonari, P. C. (2007), Sujeito de direito humanos: questões abertas e em construção. In: Educação em direitos humanos: fundamentos teórico-metodológicos. João Pessoa: Editora Universitária/UFPB.

Carvalho, N. P. (2011). Uma análise do ensino jurídico no Brasil. Fortaleza, Revista Jurídica da Faculdade 7 de Setembro. DOI: https://doi.org/10.24067/rjfa7;8.1:125

Costa, A. B. (1992). Ensino jurídico: disciplina e violência simbólica. PhD dissertation, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.

Ferreira, L. F. G. (2007). Memória e educação em direitos humanos. In: Educação em direitos humanos: fundamentos teórico-metodológicos. João Pessoa, Editora Universitária/UFPB.

Freire, P. (1967). Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro, Paz e Terra.

Freire, P. and Shor, I. (1987). Medo e ousadia: o cotidiano do professor. Rio de Janeiro, Paz e Terra.

Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido (17th ed.). Rio de Janeiro, Paz e Terra.

Gerhardt, T. E. and Silveira, D. T. (2009). Métodos de Pesquisa. Rio Grande do Sul, UFRGS.

Goés Júnior, J. H. (2010). Educação jurídica e direitos humanos: para que operadores jurídicos na sociedade? Fortaleza, Anais do XIX Encontro Nacional do CONPEDI.

Lima, J. E. S. and Lima, M. M. (2018). Human rights education and legal education: a necessary dialogue (v. 4, n. 2). Campo Grande, Revista Direito UFMS - Universidade Federal do Mato Grosso do Sul: direitos humanos e fundamentais.

Silva, A. M. M. (2010). Direitos Humanos na Educação Básica: qual o significado? In: SILVA, Aida Monteiro et. al. Políticas e fundamentos da educação em direitos humanos. São Paulo, Cortez.

Silva, A. M. M. and Tavares, C. (2011). Active citizenship and its relation to human rights education (v. 27, n. 1). Porto Alegre, Revista Brasileira de Política e Administração da Educação.

Silva, C. G. C. O. Cardoso, F. S. (2019). Lições sobre democracia e cidadania a partir da análise do Movimento Escola Sem Partido. Revista direito em debate, v. 27, p. 164-182. DOI: https://doi.org/10.21527/2176-6622.2018.50.164-182

Tavares, C. (2009). Educação integral, educação contextualizada e educação em direitos humanos: reflexões sobre seus pontos de intersecção e seus desafios (v. 31, n. 2). Maringá, Revista Acta Scientiarum: human and social sciences. DOI: https://doi.org/10.4025/actascihumansoc.v31i2.5436

Zanella, L. C. H. (2013). Metodologia de pesquisa (2nd ed.). Florianópolis, Departamento de Ciências da Administração/UFSC.