Educational Games in the Construction of Knowledge in Programming Logic

Dauster Souza Pereira; Francisco Euder dos Santos; José Valdeni de Lima

doi:10.31686/ijier.vol7.iss2.1324

Authors

Dauster Souza Pereira

UFRGS
Francisco Euder dos Santos

Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil
José Valdeni de Lima

Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil

DOI:

https://doi.org/10.31686/ijier.vol7.iss2.1324

Keywords:

Programming Logic, Algorithms, Educational Games

Abstract

This paper presents results of an “action research” developed in the subject of Programming Logic. The proposal of a pedagogical intervention occurred after teacher reports on the difficulties in the teaching-learning process of the discipline. The research allowed identifying and analyzing the main difficulties, as well as the progress after the intervention. Based on the Historical-Cultural Theory of Lev Semenovich Vygotsky, and considering the mediating elements, Zone of Proximal Development and social environment, backed the hypothesis that a methodological process, involving an educational game in the representation of algorithms constitutes a tool for the discipline.

Author Biographies

Dauster Souza Pereira, UFRGS

PhD Student in Technology in Education
Francisco Euder dos Santos, Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil

PhD Student in Technology in Education
José Valdeni de Lima, Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil

PhD in Computer Science

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