BIOE and the Teaching of Physics: inferences from the Critical Theory of Technology
DOI:
https://doi.org/10.31686/ijier.vol9.iss6.3158Keywords:
BIOE, Critical Theory of Technology, Educational Objects, Teaching and learning of PhysicsAbstract
This article reads from Andrew Feenberg's Critical Theory of Technology, analyzing the International Bank of Educational Objects (BIOE) in Physics teaching, investigating whether the Educational Objects (EO) available in BIOE contemplate a process of teaching and learning that is critical and reflexive and that articulates with one or more pedagogical conceptions linked to its educational objective. For this, the qualitative approach of the documentary type was used for data collection and content analysis to arrive at the results. Thus, we verify that the EO for Physics available in BIOE do not contemplate a critical and reflexive teaching and learning process articulated to one or more pedagogical conceptions linked to its educational objective; it does not broaden the problematization related to educational practices in physics towards the politicization of science and technology, in understanding the implications of an educational technology; and it is absent in the very understanding of human relations with such objects and the systems in which they operate, including the teaching and learning process.
References
Afonso, M. C. L.; Eirão, T. G.; Melo, J. H. M.; Assunção, J. S.; e Leite, S. V. (2011). Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE): tratamento da informação em um repositório educacional digital. Perspectivas Em Ciência Da Informação, v. 16, n. 3, p. 148–158. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-99362011000300009. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-99362011000300009
Basniak, M. I, e Soares, M. T. (2017). ‘O Programa Paraná Digital : Contexto da Prática’, Revista de Estudos e Pesquisa sobre EnsinoTecnológico. Nº, 5, p. 84–98. Disponivel em: 200.129.168.183/ojs_mestrado01/index.php/teste/article/view/142.
Brasil. (2019a). Ministério da Educação. Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE). Disponível em: Disponível em: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/.
Brasil. (2019b). Ministério da Educação. Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE). Disponível em: Disponível em: http://objetoseducacionais.mec.gov.br/#/ne/TUVESU8=/MTA1MDAwMDYtRu1zaWNh.
Bielschowsky, C. E.; Prata, C. L. (2010). Portal educacional do professor do brasil. Revista de Educacion, v. 352. Disponivel em: portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000013441.pdf.
Binotto, S. F. T.; Bassoa, M. V. A. (2012). Banco Internacional de Objetos Educacionais: um relato de experiência do Projeto Odin. Revista ACB, v. 17, n. 1, p. 174–193. Disponível em: https://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/801.
Carvalho, I. A. (2007). A rede sociotécnica na formação de professores de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias/Física. 172 p. Dissertação. (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica). Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis. Disponível em: http://livros01.livrosgratis.com.br/cp096874.pdf.
Dagnino, R. (2006). Mais além da participação pública na ciência: buscando uma reorientação dos Estudos sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade em Ibero-américa. CTS+I – Revista Iberoamericana de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Inovacción (Madrid), México, v. 7. Disponível em: http://www.oei.es/historico/revistactsi/numero7/articulo02.htm.
Feenberg, A. (1995). Alternative Modernity. Berkeley: University of California Press.
Feenberg, A., (2005a). Heidegger and Marcuse: the Catastrophe and Redemption of History, Routledge. New York and London. 175 p.
Feenberg, A. (2005b). Teoria Crítica da Tecnologia: um panorama. Texto originalmente publicado em Tailor-Made BioTechnologies, vol.1, no.1, Abril-Maio, 2005.
Feenberg, A. (2002). Transforming Technology. New York, Oxford University Press. 233 p.
Feenberg, A. (2010c). Conferência. Ciclo de Conferências: A Teoria Crítica da Tecnologia. (abril-maio/2010). Universidade de Brasília, Brasília. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=2ofaot-XAsw.
Feenberg, A. (2009). “Critical Theory of Technology”, in Jan Kyrre Berg Olsen, Stig Andur Pedersen, Vincent F. Hendricks (Eds.). A Companion to Philosophy of Technology, Oxford, Blackwell Publishing. p. 146. DOI: https://doi.org/10.1002/9781444310795.ch24
Feenberg, A. (2010b). O que é a filosofia da tecnologia? In: NEDER, R. T. (Ed.). A Teoria Crítica de Andrew Feenberg: Racionalização Democrática, Poder e Tecnologia. Brasília: Observatório do Movimento pela Tecnologia Social na América Latina / CDS / UnB / Capes. p. 44-66.
Feenberg, A. (1999). Questioning Technology. New York and London: Routledge.
Feenberg, A. (2010a). Racionalização democrática, poder e tecnologia. Neder, R. t. (org) Brasília: Observatório do Movimento pela Tecnologia Social na América Latina/Centro de Desenvolvimento Sustentável - CDS. Ciclo de Conferências. 282 p.
Ferrasa, I. A. C.; Miquelin, A. F. (2008). O contrato didático na interação professores, estudantes e novas tecnologias. Educação Profissional (Brasília), n.1. v. 2, p. 199-211.
Gregio, L. F. (2011). A Acessibilidade Dos Objetos Educacionais De Física : Possibilidades Para Pessoas Com Deficiência Visual. 167 p. Dissertação. (Mestardo em Educação). Universidade Estadual Paulista. Presidente Prudente. Disponivel em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/92253/gregio_lf_me_prud.pdf?sequence=1.
Kenski, V. M. (2012). Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus
Latour, B. (2002). Ciência em Ação – seguindo cientistas e engenheiros sociedade afora.
Paris: Pandore.
Latour, B. (1994). Jamais Fomos Modernos. Rio de Janeiro, Ed. 34.
Lyotard, Jean-François. (1989). O inumano: considerações sobre o tempo. Ed: Estampa. Lisboa.
Mariconda, P. R. e Molina, F. T. (2009). Entrevista com Andrew Feenberg. Scientiae Studia. São Paulo, v.7, n. 1, p. 165–171. Disponivel em: https://doi.org/10.1590/s1678-31662009000100009.
Melques, P. M.; Schlunzen, E. T. M; Júnior, K. S. ; e Balan, A. M. O. A. (2010). Banco Internacional de Objetos Educacionais: uma ferramenta para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem por meio do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Etic - Encontro De Iniciação Científica, v. 6, n. 6. Disponivel em: http://intertemas.unitoledo.br/revista/index.php/ETIC/article/view/2609/2398.
Neder, R. T. Apresentação – O que (nos) quer dizer a Teoria Crítica da Tecnologia? In: Racionalização democrática, poder e tecnologia. Neder, R. t. (org) Brasília: Observatório do Movimento pela Tecnologia Social na América Latina/Centro de Desenvolvimento Sustentável - CD. Ciclo de Conferências. 2010.
Ruas, P. A. A. R. (2012). A Utilização do Banco Internacioanl de Objetos Educacionais para a Formação de Professores de Física do Ensino Médio no Município de Santo André. 182 p. Dissertação. (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e da Matemática). Universidade Federal do ABC. Santo André.
Santarém Segundo, J. E. et. al. (2010). Integração do framework Manakin com a plataforma DSPACE para múltiplas apresentações visuais de informações nos repositórios digitais. In: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação, Campinas, v.7, n. 2, p. 10-26. Disponível em: http://basessibi.c3sl.ufpr.br/brapci/index.php/article/download/10575. DOI: https://doi.org/10.20396/rdbci.v7i2.1954
Silva, E. L; Café, L.; e Catapan, A. H. (2010). Os objetos educacionais, os metadados e os repositórios na sociedade da informação. Ciência Da Informação, v. 39, n. 3, p. 93–104. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0100-19652010000300008. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-19652010000300008
Singer, P. (1996). Poder, política e educação. Revista Brasileira de Educação, v. 1, n. 1, p. 5–15. Disponível em: www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/T2-1SF/.../Poder,%20política%20e%20educação.pdf.
Tarouco, L. M. R. Á.; Costa, V. M.; Ávila, B. G.; Bez, M. R.; Santos, E. F. (2014). Objetos de A prendizagem : teoria e prática. Disponível em: http://penta3.ufrgs.br/ObjetosAprendizagem/LivroOA-total.pd.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Ingrid Aline de Carvalho Ferrasa, Awdry Feisser Miquelin, Maria Ivete Basniak, Sani Carvalho Rutz da Silva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyrights for articles published in IJIER journals are retained by the authors, with first publication rights granted to the journal. The journal/publisher is not responsible for subsequent uses of the work. It is the author's responsibility to bring an infringement action if so desired by the author for more visit Copyright & License.
How to Cite
Accepted 2021-05-14
Published 2021-06-01
