The mobility of professors in performing distance education activities

Madalena Pereira da Silva; Marina Patrício  de Arruda; Marlene Zwierewicz; Stéfano Frizzo Stefenon; Fernanda Cristina Silva Ferreira; Anne Carolina Rodrigues Klaar; Cristina Keiko Yamaguchi; Alexandre Tripoli Venção; Rodrigo Branco; Diogo Felipe Steinheuser

doi:10.31686/ijier.vol8.iss4.2303

Authors

Madalena Pereira da Silva Postgraduate Program in Education at the University of Planalto Catarinense and Postgraduate Program in Basic Education at the University of Alto Vale do Rio do Peixe https://orcid.org/0000-0002-8886-2822
Marina Patrício de Arruda the University of Caxias do Sul
Marlene Zwierewicz Postgraduate Program in Basic Education at the University of Alto Vale do Rio do Peixe https://orcid.org/0000-0002-5840-1136
Stéfano Frizzo Stefenon Electrical Engineering Course at Universidade do Planalto Catarinense https://orcid.org/0000-0002-3723-616X
Fernanda Cristina Silva Ferreira Electrical Engineering Course at Universidade do Planalto Catarinense
Anne Carolina Rodrigues Klaar National Industrial Training Service
Cristina Keiko Yamaguchi Postgraduate Program in Environment and Health at the University of Planalto Catarinense and Postgraduate Program in Development and Society at the University of Alto Vale do Rio do Peixe
Alexandre Tripoli Venção Electrical Engineering Course at Universidade do Planalto Catarinense
Rodrigo Branco Electrical Engineering Course at Universidade do Planalto Catarinense
Diogo Felipe Steinheuser Electrical Engineering Course at Universidade do Planalto Catarinense

DOI:

https://doi.org/10.31686/ijier.vol8.iss4.2303

Keywords:

Distance Education, Meaningful Learning, Mobility

Abstract

The article investigates the strategies used by Distance Education (DE) tutors to mobilize students in carrying out the activities available in the Virtual Learning Environment. To reflect on the mobility of tutors, learning theories outlined for Distance Education were revisited. The methodology consisted of a study applied at a university in southern Brazil. As a data collection instrument, a questionnaire was developed and applied to a group of tutor professors who work in DE. The testimonies obtained were analyzed to show the strategies used to mobilize students in the perspective of meaningful learning. The analysis showed that the terms mobilization and motivation are used interchangeably; the dimensions of meaningful learning (active, authentic, cooperation, constructive and intentional) are used to mobilize students, but not all dimensions have been captured in digital reports. This can be indicative of prioritizing one dimension over another. It was concluded that further investigations should be carried out to demystify the tutor's strategies regarding learning theories.

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Marina Patrício de Arruda, the University of Caxias do Sul

Postgraduate Program in Education

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