Historical Evolution of the Use of Digital Technology in Teaching Mathematics in Brazilian Classrooms

Fernando Colares; Antonio Jorge Santana Teles; Gustavo Nogueira Dias; Alessandra Epifanio Rodrigues; Herson Oliveira da Rocha; Eldilene da Silva Barbosa; Reginaldo Pereira Flor; Fabricio da Silva Lobato; Afonso Costa da Silva Filho; Washington Luiz Pedrosa da Silva Junior; José Carlos Barros de Souza Júnior

doi:10.31686/ijier.vol10.iss9.3926

Authors

Fernando Colares University of the Amazon
Antonio Jorge Santana Teles Scientific Initiation Scholarship in Numerical Analysis of Dissipative Models (PIBIC).
Gustavo Nogueira Dias Federal College Ten. Rêgo Barros https://orcid.org/0000-0003-1315-9443
Alessandra Epifanio Rodrigues Federal Rural University of the Amazon
Herson Oliveira da Rocha Federal Rural University
Eldilene da Silva Barbosa Federal Rural University of the Amazon
Reginaldo Pereira Flor Secretaria Estadual de Educação do Estado do Pará
Fabricio da Silva Lobato State University of Pará
Afonso Costa da Silva Filho Federal College Ten. Rêgo Barros https://orcid.org/0000-0003-1171-4829
Washington Luiz Pedrosa da Silva Junior Federal College Ten. Rêgo Barros https://orcid.org/0000-0002-1413-0047
José Carlos Barros de Souza Júnior Federal College Ten. Rêgo Barros

DOI:

https://doi.org/10.31686/ijier.vol10.iss9.3926

Keywords:

Digital Technology, Mathematics teaching, digital resources

Abstract

Digital technologies are important tools to adapt the teaching of mathematics to students, but even with a wide use there are few studies historically detailing this mode of teaching, so this work aims to historically demonstrate the evolution of the technologies used. To achieve this objective, a bibliographic review was carried out in the SCIELO, SBEM, SBM and PROFMAT databases, obtaining as a result 15 articles that use some resources of digital technology as a tool for teaching mathematics, thus managing to have a timeline that includes the computer, diskette, CD/DVD, webcam, digitizing tablet, video projector, digital whiteboard, and some mathematical software, concluding that teachers already use digital technology in the classroom as a means of improving the teaching-learning process.

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Author Biographies

Fernando Colares, University of the Amazon

Publicação pela Universidade Federal do Pará (2003) e licença pela Universidade Federal do Pará (2006). Atualmente é professor concursado de Física da SEDUC e professor concursado de matemática na SEMED-Ananindeua, professor de física e matemática do colégio CESEP e professor adjunto da Universidade da Amazônia UNAMA. Possui experiência nas matrizes de referência do ENEM, com os descritores da prova Brasil e é redator da comissão PróBNCC Pará da área de Matemática.
Antonio Jorge Santana Teles, Scientific Initiation Scholarship in Numerical Analysis of Dissipative Models (PIBIC).

Universidade pela Gestão da Tecnologia da Informação Paulista (2017). Atualmente é funcionário do Programa de Mestrado Profissional em Rede Nacional (PROFMAT), na Universidade Federal do Pará (UFPA) e Bolsista Iniciação Científica em Análise Numérica de Modelos Dissipativos (PIBIC). Tem experiência na área de manutenção em computadores, Gestão de projetos de Tecnologia da Informação, gerenciamento e criação de sites. Proporcionados pelos locais de Prática de disciplinas do curso de Graduação Engenharia de Computação da Universidade Federal do Pará e Gestão de Tecnologia da Informação da Universidade Paulista. Atualmente tem maior interesse na área de Matemática aplicada e computacional, Educação Matemática, Didática da Matemática, Ensino-Aprendizagem.
Gustavo Nogueira Dias, Federal College Ten. Rêgo Barros

Doctor in Education from the National University of Rosario, Argentina (2017); Master in Geophysics from the Federal University of Pará, Belém (2011); Specialist in School Management from the University Center of Pará (2008); Degree in Mathematics from the Federal University of Pará (2001). He worked in private schools from 1991 to 2005. He joined SEDUC (PA) as a full professor from 2006 to 2016. He participated as a PARFOR professor at the IFPA (Federal Institute of Education , Science and Technology of Pará), in 2012. He also worked as a professor at UFRA (Federal Rural University of the Amazon), in 2013. He joined UNAMA (University of the Amazon) as an effective professor from 2015 to 2016. He is currently a professor of the Federal Basic Education of Colégio Ten. Rêgo Barros, which he joined in 2005 and from 2017 onwards he works on a full-time basis. He participates in the GHEMAZ study group at UEPA, State University of Pará. He also works as a researcher in the following areas: Environmental Science, Teaching and Learning, Mathematics Education, History of Mathematics, Mathematical Modeling, Administration, Accounting and Statistics.
Alessandra Epifanio Rodrigues, Federal Rural University of the Amazon

Graduated in Agronomy (UFRA), Master's in Animal Science (UFPA), area of concentration Animal Production; PhD student at the Post-Graduate Program in Health and Production (UFRA), concentration area Animal Production. She has already worked as a contracted professor at the University of Vale do Acaraú-UVA and at UFRA, in 2008 approved in a contest, she worked as an Agronomist at the Secretary of Agriculture of the Municipality of Curralinho / PA. Since 2010, she has been part of the effective faculty at UFRA, Campus Paragominas, teaching classes in undergraduate courses in Agronomy, Forestry and Animal Science. She coordinated the Undergraduate Course in Animal Science, UFRA Campus Paragominas from 2014 to July 2021. She is the leader of the study and research group in applied statistics (GEPEA). She is currently the Pro-Rector of Extension at UFRA.
Herson Oliveira da Rocha, Federal Rural University

holds a degree in Mathematics from the University of the State of Pará (UEPA, 2005), improvement in Mathematics (UFPA/IMPA, 2008), a master's degree in Geophysics from the Institute of Geosciences of the Federal University of Pará (IG/UFPA, 2012) and a PhD in Engineering of Reservoir and Exploration, by the Laboratory of Petroleum Engineering and Exploration of the Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (LENEP/UENF, 2020). He is a member of the Brazilian Society of Geophysics (SBGf), the Brazilian Society of Mathematics (SBM) and the European Association of Geoscientists and Engineers (EAGE). In recent years, he has collaborated in research projects related to the characterization of carbonate reservoirs, financed by companies in the oil sector, in partnership with the laboratories of Prospecting Geophysics in Wells (GP²) and Integrated Reservoir Modeling (MIR), both from LENEP/ UENF. He is leader of the research group entitled Nucleus of Studies in Geosciences, Engineering and Environment (NUGEMA / UFRA) and member of the research group Geology and Geophysics Applied to the Environment (GGAMA / UFPA). He is currently a researcher at the Foundation for Supporting the Development of Scientific Computing (FACC) and also holds the position of adjunct professor at the Federal Rural University of the Amazon.
Eldilene da Silva Barbosa, Federal Rural University of the Amazon

PhD student in Agronomy at the Federal Rural University of the Amazon; Master in Administration from UNAMA; MBA in Accounting Management, Auditing, Expertise and Controllership; Graduated in Accounting Sciences from the University Center of the State of Pará. Professor of Higher Education at the Federal Rural University of the Amazon.
Reginaldo Pereira Flor, Secretaria Estadual de Educação do Estado do Pará

Master in Mathematics from the Federal University of Pará. He is currently an effective Mathematics teacher at the Pará State Department of Education and the Ananindeua Municipal Department of Education. He has experience in the field of Mathematics, with an emphasis on Mathematics.
Fabricio da Silva Lobato, State University of Pará

Graduated in Mathematics from the State University of Pará (2014). He is currently a Mathematics teacher in pre-university exams. Master's student at the Postgraduate Program in Mathematics Teaching at the University of the State of Pará (2019). Specialization in progress by Estácio in ENEM: SKILLS AND MATHEMATICS AND NATURE SCIENCES. Specialization in progress by Estácio in Mathematics Teaching Methodology. Researching and publishing at a high level in the areas of Didactics of Mathematics, Distance Education (EAD) and Competences and Abilities in Mathematics.
Afonso Costa da Silva Filho, Federal College Ten. Rêgo Barros

Specialized in Teaching Methodology of Mathematics and Physics by Grupo Eduacional UNINTER (2018), Graduated in Full Degree in Mathematics from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pará (2014). Area of interest: Teacher training, History of Mathematics and Ethnomathematics. Worked as an initiation scholarship to teaching PIBID-IFPA /CAPES (2012 - 2014) developing didactic intervention actions in public schools, in the State of Pará, partners to the project. At the moment, he works as a teacher in the private school system, in elementary and high school classes.
Washington Luiz Pedrosa da Silva Junior, Federal College Ten. Rêgo Barros

Licensed professor in Mathematics at the State University of Pará - UEPA. Specialist in Fundamentals of Elementary Mathematics, Educational Management and Teaching of Basic and Higher Education, Financial Mathematics, Statistics and Education in the Field and Brazilian Anthropology (ongoing). Professor at the Federal College Tenente Rêgo Barros- CTRB.
José Carlos Barros de Souza Júnior, Federal College Ten. Rêgo Barros

Graduated in Full Licentiate in Mathematics - University of the State of Pará (UEPA). Specialist in Mathematics in Basic Education. He is currently professor of mathematics at Colégio Tenente Rêgo Barros.

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