Challenges and successes: online and inclusive teaching of green chemistry in Brazil in the time of covid-19
DOI:
https://doi.org/10.31686/ijier.vol10.iss12.4012Keywords:
LIBRAS, Deafness, Sustainability, Inclusive Green ChemistryAbstract
The year 2020 was marked by the beginning of the intense journey against Covid-19, which brought strong impacts to Brazilian education. In view of this, the educational system began to adapt to the “new normal” and, with this, problems arose in adapting to virtual education, especially in the scope of School Inclusion (SI) of the deaf public, since social distancing requires significant attention in the use of aspects of communication and online technologies. These difficulties were more prominent, especially in the discipline of Chemistry, which is not detached from experimentation. Thus, the research demonstrates the need for better approaches to SI in Emergency Remote Education (ERE), especially in Chemistry contextualized to Environmental Education (EE). This work aims to adopt Active Methodologies (AM) and it is justified in offering activities aimed at the interassociations between Chemistry and EE, through the Case Study (CS) method. These actions addressed the principles of Green Chemistry (GC) and the 6th Sustainable Development Goal (SDG) on drinking water and sanitation. The development of the work occurred remotely in an inclusive class. The results of the research demonstrated the importance of using inclusive methodologies that favor the construction of effective knowledge and enable the exchange of knowledge in a bilingual and accessible environment. Thus, the adaptation or development of new didactic methodologies can change the reality of Brazilian education.
Downloads
References
Anastas, P. T., & Warner, J. C. (2000). Green Chemistry: Theory and Practice. In Green Chemistry: Theory and Practice, Oxford University Press, New York. Oxford University Press.
André, M., & Gatti, B. A. (2011). A relevância dos métodos de pesquisa qualitativa em educação no Brasil. In: Weller, W.; Pfaff, N. (Orgs.). Metodologias da pesquisa qualitativa em Educação: teoria e prática, 2. Petrópolis: Vozes.
Amorim, M. L. C. (2020). Acessibilidade de Ambientes Virtuais de Aprendizagem: uma abordagem pela comunicabilidade para pessoas surdas. Available at: https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/37881/1/TESE%20Marcelo%20Lucio%20Correia%20de%20Amorim.pdf. [accessed: 21 October 2022].
Aquino, E. M. L, Silveira, I. H., Pescarini, J. M., Aquino, R., Souza-Filho, J. A., Rocha, A. S. … Lima, R. T. R. S. (2020). Medidas de distanciamento social no controle da pandemia de COVID-19: potenciais impactos e desafios no Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, 25(suppl 1), 2423–2446. https://doi.org/10.1590/1413-81232020256.1.10502020 DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232020256.1.10502020
Brasil. (2012). Resolução nº 466. Available at: <https://portal.fiocruz.br/documento/resolucao-no-466-de-12-de-dezembro-de-2012>. [accessed: 21 October 2022].
Chahini, T. H. C., Mendes, A. K. V. S. & Silva, N. C. S. (2020). The Relevance of Learning Brazilian Sign Language to The Socialization of Deaf People. International Journal for Innovation Education and Research, 8(9), 331-340. https://doi.org/10.31686/ijier.vol8.iss9.2638 DOI: https://doi.org/10.31686/ijier.vol8.iss9.2638
Da Silva Júnior, C. A., De Jesus, D. & Girotto Júnior, G. (2022). Química Verde e a Tabela Periódica de Anastas e Zimmerman: Tradução e Alinhamentos com o Desenvolvimento Sustentável. Química Nova, 45(8), 1010-1019. http://dx.doi.org/10.21577/0100-4042.20170893 DOI: https://doi.org/10.21577/0100-4042.20170893
Da Silva Júnior, C. A. & Figueirêdo, A. M. T. A. (2017). Experimento da Batata Espumante Contextualizado ao Ensino de Química Verde. In: IV Congresso Internacional das Licenciaturas, Brazil. https://doi.org/10.31692/2358-9728.IVCOINTERPDVL.2017.00536 DOI: https://doi.org/10.31692/2358-9728.IVCOINTERPDVL.2017.00536
Da Silva Júnior, C. A., Ferraz, J. M. S., Velozo, M. C. S., Tavares, M. J. F, Souza, N. S. & Figueirêdo, A. M. T. A. (2022). Educação ambiental em tempos de pandemia: produção e validação de materiais didáticos acessíveis para alunos surdos. Conjecturas, 22(12), 957-967. https://doi.org/10.53660/CONJ-1635-2E60 DOI: https://doi.org/10.53660/CONJ-1635-2E60
Da Silva Júnior, C. A. & Lopes, J. R. G. (2021). A Química Verde no Enem: Uma Análise Documental das Provas de 2009 a 2020. In: II Congresso Brasileiro Interdisciplinar de Ciência e Tecnologia, Brazil. https://doi.org/10.29327/143026.2-84 DOI: https://doi.org/10.29327/143026.2-84
Faermann, L. A. (2014). A Pesquisa Participante: Suas Contribuições no Âmbito das Ciências Sociais. Revista Ciências Humanas, 7(1), 41-56. https://doi.org/10.32813/2179-1120.2014.v7.n1.a121
Ferreira, V. S. A. (2021). Mediação e tecnologia para a aprendizagem colaborativa no ensino remoto. Brazilian Journal of Development, 7(6), 55722-55729. https://doi.org/10.34117/bjdv7n6-127 DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv7n6-127
Figueirêdo, A. M. T. A., Silva Júnior, C. A., Ferraz, J. M. S. & Souza, N. S. (2022). A Importância do Ano Internacional das Ciências Básicas para o Desenvolvimento Sustentável. Brazilian Journal of Development, 8(2), 11243-11258. https://doi.org/10.34117/bjdv8n2-185 DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv8n2-185
Freire, P. (1997). Educação “bancária” e educação libertadora. Introdução à psicologia escolar, 3, 61-78.
Gori, A. F., Corrêa, V., & Galon, T. (2019). A inclusão da comunidade surda por meio das tecnologias de informação e comunicação no espaço virtual. In Revista, 11,105-120.
Lemos, J. C. & Chahini, T. H. C. University Library and Accessibility in the Remote Assistance to Users with Sensorial Disability. International Journal for Innovation Education and Research, 8(10), 405-416. https://doi.org/10.31686/ijier.vol8.iss10.2694 DOI: https://doi.org/10.31686/ijier.vol8.iss10.2694
Long, M. R. & Kowalske, M. G. (2022). Understanding STEM Instructors’ Experiences with and Perceptions of Deaf and Hard-of-Hearing Students: The First Step toward Increasing Access and Inclusivity. Journal of Chemical Education, 99(1), 274-282. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c00409 DOI: https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c00409
Lynn, M. A., Templeton, D. C., Ross, A. D., Gehret, A. U., Bida, M., Sanger, T. J., & Pagano, T. (2020). Successes and challenges in teaching chemistry to deaf and hard-of-hearing students in the time of COVID-19. Journal of Chemical Education, 97(9), 3322-3326. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c00602 DOI: https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c00602
Marques, C. A., Marcelino, L. V., Dias, E. D. S., Rüntzel, P. L., Souza, L. C. A. B., & Machado, A. (2021) Green chemistry teaching for sustainability in papers published by the Journal of Chemical Education. Química Nova, 43, 1510-1521. https://doi.org/10.21577/0100-4042.20170612 DOI: https://doi.org/10.21577/0100-4042.20170612
Mwirichia, S. M., Kathuri, N. J., & Mariene, J. G. (2017). Leadership and Its Structure in Enhancing Head Teacher-Parent Collaboration for The Improvement of Inclusive Education in Regular Public Primary Schools in Meru County. International Journal for Innovation Education and Research, 5(4), 50-57. https://doi.org/10.31686/ijier.vol5.iss4.655 DOI: https://doi.org/10.31686/ijier.vol5.iss4.655
Nascimento, M. M. A., Da Silva, J. B., Da Silva Júnior, C. A., Ferreira, A. P. & Almeida, F. E. E. (2018). Uma Centrífuga elaborada com Material de Baixo Custo e sua Contribuição na Aprendizagem de Aulas Experimentais. In: V Congresso Internacional das Licenciaturas, Brazil. https://doi.org/10.31692/2358-9728.VCOINTERPDVL.2018.00154 DOI: https://doi.org/10.31692/2358-9728.VCOINTERPDVL.2018.00154
Oliveira, J. M., & Araújo, Z. T. S. (2020). Desafios e estratégias do trabalho docente no cenário de pandemia. In: VIII - Congresso Nacional de Educação: Educação como (re)existência: Mudanças, conscientização e conhecimentos, Brazil.
Ramos, M. A. F. A. C. (2009). Química verde: potencialidades e dificuldades da sua introdução no ensino básico e secundário. Tese de Doutorado. Available at: https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/4100/1/ulfc095924_tm_Maria_Adelaide_Ramos.pdf [accessed: 21 October 2022].
Romão, K. H. O., & Silva Júnior, C. A. (2022). Instagram como ferramenta na divulgação científica e extensão universitária. Brazilian Journal of Health Review, 5(3), 10679-10691 https://doi.org/10.34119/bjhrv5n3-226 DOI: https://doi.org/10.34119/bjhrv5n3-226
Santos, G. M., & Oliveira, U. N. (2016). Tenho Um Aluno Surdo, E Agora? A Práxis Docente Frente À Inclusão De Educandos Surdos. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE (artigos), 1, 978-85-8015-093-3. Paraná, Governo do Estado, Secretária da Educação.
Santos, V. M. (2019). Educação de surdos no século da inclusão. Seminário de Formação do Cefapro, 1(1), 111-115.
Selbach, A. L., Daniel, D. P., Ribeiro, D. C. A., & Passos, C. G. (2021). O método de Estudos de Caso na promoção da argumentação no Ensino Superior de Química: uma revisão bibliográfica. Química Nova na Escola, 43(1), 38-50. http://dx.doi.org/10.21577/0104-8899.20160227 DOI: https://doi.org/10.21577/0104-8899.20160227
Silva, E. E. (2021). Inclusão Social nas Escolas: A Lei e a Realidade em Sala de Aula. Revista Primeira Evolução. 1(20), 39-47. Available at: https://primeiraevolucao.com.br/index.php/ R1E/article/view/138. [accessed: 21 October 2022].
Silva Júnior, C. A., Iran Filho, J., Romão, K. H. O., & Dias, N. K. F. (2022). Desenvolvimento Sustentável e Curricularização da Extensão: Impactos de uma Ação Extensionista Virtual em Química durante a Pandemia do COVID-19. Research, Society and Development, 11(7), e6811729616. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29616 DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29616
Silva Júnior, C. A. (2017) Química verde: a utilização de ferramentas didáticas numa sala inclusiva. TCC (Licenciatura em Química) – Instituto Federal da Paraíba – IFPB. Available at: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/598 [accessed: 21 October 2022].
Silva, O. B., Oliveira, J. R. S., & Queiroz, S. L. (2011) SOS Mogi-Guaçu: contribuições de um Estudo de Caso para a educação química no nível médio. Química Nova na Escola, 33(3), 185-192. https://repositorio.usp.br/item/002221035
Souza, N. S., Figueirêdo, A. M. T. A., da Silva Júnior, C. A., Ferraz, J. M. S., & Tavares, M. J. F. (2022). Inclusive Teaching in Organic Chemistry: A Visual Approach in the Time of COVID-19 for Deaf Students. International Journal for Innovation Education and Research, 10(1), 290-306. https://doi.org/10.31686/ijier.vol10.iss1.3618 DOI: https://doi.org/10.31686/ijier.vol10.iss1.3618
Tavares, M. J. F., Ferraz, J. M. S., Silva Júnior, C. A., Souza, N. S., & Figueirêdo, A. M. T. A. (2022a). Aplicação de uma nova metodologia para o ensino de discentes surdos. Brazilian Journal of Development, 8(2), 11566–11576. https://doi.org/10.34117/bjdv8n2-206 DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv8n2-206
Tavares, M. J. F., Ferraz, J. M. S., Souza, N. S., Figueirêdo, A. M. T. A. & Silva Júnior, C. A (2022b). Educação Inclusiva no Ensino Remoto Emergencial. Research, Society and Development, 11(2), 1-14. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25521 DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25521
Tavares, M. J. F., Ferraz, J. M. S., Silva Júnior, C. A., Souza, N. S., & Figueirêdo, A. M. T. A. (2022c). A Química Verde nos Artigos Publicados na Química Nova na Escola: 2011-2021. Brazilian Journal of Development, 8(2), 11308-11324. https://doi.org/10.34117/bjdv8n2-189 DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv8n2-189
Tavares, M. J. F. (2022). Estudo de caso e produção audiovisual inclusiva relacionados aos princípios da Química Verde. TCC (Licenciatura em Química) – Instituto Federal da Paraíba – IFPB. Available at: https://repositorio.ifpb.edu.br [accessed: 21 October 2022].
Tomaz, A. R., Novaes, S. M., Machado, G. S., Crispim, C. V., & Massena, L. P. (2019). O Método de Estudo de Caso Como Alternativa para o Ensino de Química: Um Olhar para o Ensino Médio Noturno. Química Nova na Escola, 41(2), 171-178. http://dx.doi.org/10.21577/0104-8899.20160158 DOI: https://doi.org/10.21577/0104-8899.20160158
UNESCO, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2021). UNESCO declara que a educação ambiental deve ser um componente curricular básico até 2025. Available at: https://pt.unesco.org/news/unesco-declara-queeducacao-ambiental-deve-ser-um-componente-curricular-basico-ate-2025 [accessed: 21 October 2022].
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Carlos Alberto da Silva Júnior, Niely Silva de Souza, Maria Caroline Santos Velozo, Júlia Maria Soares Ferraz, Márcio Jean Fernandes Tavares, Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyrights for articles published in IJIER journals are retained by the authors, with first publication rights granted to the journal. The journal/publisher is not responsible for subsequent uses of the work. It is the author's responsibility to bring an infringement action if so desired by the author for more visit Copyright & License.
How to Cite
Accepted 2022-11-18
Published 2022-12-01
